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覃柔看她这样就觉得有点好笑。
她这个学生在学业上的确是优秀得过分,也顺利得过分了。因为她每次都能很好得完成自己交代的任务,在创造性上也展现出了一骑绝尘的天赋,所以她在带这个学生的过程中也只能实事求是,对其报以肯定。
现在看来,这次论文倒是很好地让她受一点小挫折的机会。
覃柔并不认为祝禾论文里的问题是什么大问题,但现在想好了要好好借这个机会教导祝禾,她就不会表现出来。
于是板着脸,说道:“我以为,方向是一成不变的,但是思考却是有很多条路径的。”
她是给了祝禾一个方向,但并没有用这个方向限定死祝禾的道路。
研究著作的写作技巧,的确是从文本出发,可是落脚点不一定要落在文本上。
覃柔:“其实你自己也是创作者,为什么没有想过从创作者的角度去思考这些技巧呢?”
“文本构建出来的世界是精彩的,但更精彩的是如何去构建,而这点也是可以从文本当中学习到并且运用到文本当中的。”
“如果抛却你是在写毕业论文束缚的话,我给你布置这么一份作业,你又会怎么写呢?”
她会从《复活》出发,讲到自己该怎么写出属于自己的“《复活》”。
覃柔一番话下来,祝禾算是明明白白的了。
她给出来的论文框架,虽然在思考维度上有所深入,但在创新性上没有任何的建树,变革和保守之间,她习惯性地选择了保守,因为这是毕业论文,是关系到她十分在意的文凭、学历的重要环节,所以她有单独的衡量准则。
要出彩很容易,但是想着不出错而做出来的出彩,其实也并不怎么出彩。
更何况,在这个论题上,她作为已经有经验甚至是成功经验的创作者,明明有更新鲜的方向可以写,但她还是重复着前人写的内容继续老生常谈,只是把谈的内容更加复杂深刻当作了自己的创新。
但这些不也还是公认的观点吗?
创新并非是中译中用不同的言论来阐释旧观点,而是从旧观点出发去创造自己的新观点。
对祝禾而言,这个方向写“怎么办”才是最合适的,而非是用尽篇幅来阐释“为什么”。
“还是老师一针见血,你不提出来,我还沾沾自喜,认为我的思考方向很不错呢。”
其实哪里有什么她的思考方向?她只
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