第182章 联动
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“哟,眼光不错嘛,这都被你看出来了,成品我还没想好怎么命名,预期效果是可以在有水的情况下迅速溶解大多数无机物!”
无机物?
溶解?
听着不像我要找的东西,
接着顺势追问道,“那老师你知道楼上那个刘老师的实验类型是什么吗?成品有什么特殊作用不?”
然而,
话音刚落,
刚刚还聊得好好的女老师当即翻脸,凶巴巴的说道:“他的东西你问他去,走,别妨碍我!”
理亏在先,
我被对方怼得无话可说!
不过她的态度越反常,越是能说明问题,
对此,
我又有一个大胆的猜测:
很有可能,两老师的实验方向是相反的!
一个是“溶解”,那另一个不就是“凝固”了?
“凝固”的实验成品,刚好可以用来修补漏水的天台!
如果我没记错,天花板应该就是属于无机物的范畴吧!
既然女老师的实验需要男老师的半产品,
那么反过来,男老师的实验应该也需要女老师的半成品才对,
如此一来,
任务的关键点不就一目了然了?
我应该是要找到那个什么“A?B?”材料给到女老师,接着想办法拿到她的半成品给到男老师,让他搞出最终我需要的成品并拿去补天花板!
同时,我猜那个男老师应该也缺了另一种我不知道的材料,同样也需要将它找到和给到他!
也就是说,
得利用最终的实验成品将天花板修补好后,
再想方设法让他们离开实验楼......
或许只有这样,才算圆满完成本次任务!
这么分析的话,思路立马明朗了许多,
既然【额外规则4】中说到了“他们”,
想必那个男老师也有一个小孩,
并且很大概率就在二楼!
再大胆一点,
甚至两老师所缺失的材料,就在那两小孩的手里!
要不然,哪有那么多巧合!?
反正根据目前为止的所见所闻,
我只得出这个比较能说服我自己的推理,
至于是不是这样..
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